sábado, 18 de agosto de 2012
CMC - DH - Guía 1 - 1.1 - Ambiente de Aprendizaje
1.1
Evidencia de ingreso y manejo del Ambiente de Aprendizaje acerca de competencias comunicativas.
CMC - DH - Guía 1 - 1.1.1 - Objeto de Aprendizaje
1.1.1
Revisión del Objeto de Aprendizaje
CMC - DH - Guía 1 - 1.2 y 1.2.1 - Ambiente de Aprendizaje
1.2 y 1.2.1
Una vez explorado el ambiente de aprendizaje se identifican los distintos conceptos que maneja, sus actividades y tareas específicas dentro del bloque.
CMC - DH - Guía 1 - 1.2.4 - Links y Enlaces
Links y Enlaces
Evidencia de ingreso y manejo de los Links y Enlaces.
CMC - DH - Guía 1 - 1.3 - Medios de Comunicación
Foro
Como se puede evidenciar en las imágenes son participaciones en el foro de presentación, el cual se encuentra en el Blackboard Learn/Competencias Comunicativas/Foros/Tablero de Discusión/Foro de Presentación.
Mensajeria Interna
Utilización de la Mensajería Interna realizando consultas de la guía 1.
Correo Universitario
Utilización del correo Universitario, presentando un concepto acerca de tutorías.
CMC - DH - Guía 1 - 2.2.1.1 - Reflexión Aprendizaje Autónomo Cap 1
Reflexión Capitulo 1 – Aprendizaje Autónomo
Basándome en las estrategias cognitivas, apropiando e integrando todos los conceptos y actividades del capítulo 1 del libro, se elaboró un mapa conceptual teniendo en cuenta los elementos y procesos de aprendizaje.
Sin embargo quisiera resaltar dos temas que llamaron mucho mi atención en la lectura del libro. El primero es la importancia de presentar y desarrollar un interés acerca de un tema basado en una motivación propia, creo totalmente que uno no debería aprender por aprender o simplemente para ser alguien y tener algo en la cabeza, creo que uno debe aprender con convicción motivado por propósitos y objetivos claros, donde uno pueda encontrarle amor a lo que hace y a lo que aprende. El segundo tema que quiero resaltar es la identificación con los tipos de inteligencia que cada uno posee. Creo que es vital saber en qué campos de aprendizaje se tiene facilidades, o en que actividades tenemos fortalezas, esto con el fin de explotar todas aquellas habilidades en forma correcta hacia los campos adecuados.
Es muy interesante como el libro explica cada tipo de inteligencia y por medio de sus actividades permitir que cada lector sepa qué tipo de inteligencia posee, cuáles son sus fortalezas y debilidades para poder proyectarse en los campos adecuados. Pienso que cuando uno conoce lo que tiene y sabe utilizarlo en la dirección y campo adecuado obtiene éxito.
CMC - DH - Guía 1 - 2.3 - Actividades
Actividad de Aprendizaje
(Pagina 35)
¿Cual es su necesidad por aprender este tema?
Al estar estudiando Administración de Empresas, la materia competencias comunicativas se presenta como un peldaño más para poder obtener un título universitario como administrador, sin embargo para poder aprobar este bloque debo aprender a manejar todos los temas que posee, en este caso el tema del aprendizaje y sus determinaciones. Por otro lado una vez explorado el ambiente de competencias comunicativas surgió una nueva necesidad personal la cual me motiva a querer investigar más acerca del aprendizaje y tener conocimientos y conceptos claros acerca de sus pilares y determinaciones de la mayor forma posible.
¿Qué le ha motivado aprender sobre este tema?
Cualquier tema desconocido es una motivación para mi, sin embargo con este tema en particular tengo dos motivaciones fundamentales tales como el querer terminar mi carrera profesional y los conceptos que posee este tema ya que aprender a aprender desde mi punto de vista es una base fundamental en la vida, ciertamente creo que después de poder dominar los temas de este bloque forjare un nuevo ámbito de aprendizaje mejor.
¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema?
Mi intención es poder adquirir la mayor cantidad de conocimientos de cualquier tema de este bloque, tratar de exprimir mis libros, mi aula, mis compañeros y mi tutor, con el fin a apropiar conocimientos y aprovechar al máximo las ideas y conceptos de los demás, teniendo como resultado un trabajo en equipo optimo y un conocimiento extenso acerca del bloque.
¿Qué le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad sobre este tema?
Me motiva mucho ya que este tema y el bloque permiten aprender características fundamentales del aprendizaje autónomo, el desarrollo de habilidades comunicativas que son esenciales en cualquier campo laboral o personal.
¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema?
El mejoramiento del interés en el aprendizaje de estos temas y del bloque se basa en dedicarles más tiempo ya que son tan profundos. Sin embargo creo que la fuerza del interés acerca de un tema se basa en aplicarlo a la vida personal y realizando pruebas dinámicas acerca del aprendizaje.
¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender?
Del tema en particular que estamos trabajando en el bloque quisiera reforzar mucho el terma de la concentración y de expresión, creo que son bases muy importantes en el aprendizaje y quisiera aprender más de estos conceptos aplicándolos a mi desempeño para el desarrollo de actividades.
Actividad de Aprendizaje
(Pagina 41)
Actividad de Aprendizaje
Actividad 1
(Pagina 48)
Actividad 2
(Pagina 49)
Leyendo un texto, actuando en un juego de roles y hablando con expertos sobre el tema son los medios que me facilitan aprender mejor ya que poseo mas concentración ya sea solo leyendo un texto o hablando con un experto, la parte del juego de rol igual se me facilita el aprendizaje ya que me enfoco muy bien en que las actividades dinámicas presentando una gran atención y un gran entendimiento.
Por otro lado la aplicación de los medios que me facilitan aprender acerca de algún tema dentro de mi trabajo académico seria limitada, en este caso los juegos de roles y el hablar con un experto del tema no tendrían un gran porcentaje dentro de mi proceso de aprendizaje, sin embargo el leer textos, que de hecho es algo que me apasiona tendría una gran cabida en el proceso de aprendizaje ya que adecue mi proceso académico a eso, es por esto que estudio a distancia.
Actividad de Aprendizaje
Actividad 1
(Pagina 66)
Actividad 2
(Pagina 66)
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Una vez realizado el ejercicio se evidencia que predomina la inteligencia intrapersonal en mi, con lo cual me identifico bastante, es debido a esto que creo que el ejercicio se hizo en forma adecuada, sin embargo quisiera citar algunas habilidades que posee la inteligencia intrapersonal.
- Habilidad para actuar de acuerdo con la propia forma de pensar.
- El conocimiento de sí mismo.
- La identificación de los sentimientos y emociones propias.
- Capacidad para dirigir la propia vida.
- Habilidad para identificar sus fortalezas y debilidades.
- Autodisciplina para actuar en forma autónoma.
- Solida formación de valores.
"Aprendizaje Autónomo (Denise Caroline Arguelles Pabon y Nofal Nagles García)".
CMC - DH - Guia 2 - 3.1 - Objeto de Aprendizaje
Objeto de Aprendizaje
Por medio de la herramienta Glogster se realizo un esquema donde se estipulan las distintas clases de fuentes de información.
CMC - DH - Guia 2 - 3.1.1 y 3.2.2 - Motores de Busqueda
Motores de Busqueda
Investigaciones en Internet - Buscadores otras Opciones
Metabuscadores
Tema de búsqueda: técnicas de expresión oral.
Reflexion Metabuscadores
Investigaciones en Internet - Buscadores otras Opciones
Los videos 1 y 2 de búsquedas de información en internet por medio de buscadores y metabuscadores, fueron muy interesantes, ya que profundizan en las herramientas y maneras de investigación adecuadas. Estos motores de búsqueda (“sitios web que indexan archivos de servidores en internet”), funcionan a través de la fuente de información tecnológica la internet, y se dividen en buscadores primarios y secundarios. Sin embargo para este tema nos centramos en los secundarios que son los motores de búsqueda, los metabuscadores y los sitios especializados. Los cuales nos permiten investigar en forma avanzada de algún tema en específico, ya sea por medio de artículos, enlaces, imágenes, videos y demás información relevante del tema.
Metabuscadores
Tema de búsqueda: técnicas de expresión oral.
Reflexion Metabuscadores
Existen tres tipos de buscadores, el primero es el buscador que clasifica su información en categorías y funciona por índices de búsqueda, el segundo es un motor de búsqueda que rastrea información con palabras claves en toda una plataforma (Google), y por último los metabuscadores, los cuales se caracterizan por ejecutar búsquedas sin tener una base de datos, es decir que utilizan las bases de datos de los buscadores como google para dar una respuesta más precisa, son una especie de sub-buscadores que realizan una investigación de información mas avanzada teniendo como fuentes varios buscadores grandes. En este orden de ideas las investigaciones realizadas por medio de metabuscadores son más completas. Cabe resaltar que cada metabuscador tiene criterios diferentes de selección, por lo cual hay que verlos, manejarlos y ver sus características propias, tal y como se usaron en el ejercicio de técnicas de expresión oral.
CMC - DH - Guia 2 - 3.1.2 - Motores de Busqueda
Motores de Busqueda
Ejemplo
Los motores de búsqueda tienen un principio fundamental y es proporcionar la información las completa y precisa acerca de algún tema o investigación. Es por esto que las características de los buscadores son muy semejantes, manejan tipos de búsquedas, productos y desarrolladores de información muy parecidos. Lo que caracteriza y separa los grandes de los pequeños o los más populares de los otros es la cantidad de información que se pueda encontrar acerca de un tema y los productos innovadores que ofrezca cada buscador. Un ejemplo claro es google, ya que en Colombia es el buscador que más se utiliza no solo por su información tan amplia y acertada sino por las múltiples funciones de demás que posee.
Ejemplo
(http: //suite101.net /article/buscadores-en-internet-concepto-análisis- y-servicios-a68330).
CMC - DH - Guía 2 - 3.2 - Normas APA y Plagio Académico
Normas APA y Plagio Académico
¿Qué son las Normas APA y para qué nos sirven?
Las normas APA son un estándar o normas utilizadas para la presentación de documentos o textos, las cuales permiten una mejor presentación de la información para brindar un mayor entendimiento, claridad en la comunicación, precisión a la hora de interpretarlo y facilidad al leerlo. Una vez aplicados sus estándares, de títulos, redacción, manejo de los espacios, citas y demás, la información no solo generar un impacto optimo en el lector sino que tendrá una presentación impecable enfocada en la importancia del entendimiento del lector.
¿Qué son los derechos de autor y qué es el plagio académico?
El derecho a respetar la creación. Los derechos de autor son ese conjunto de normas jurídicas y morales que permiten respetar la creación de alguna obra. El derecho a ser autor es otorgado bajo alguna creación. Sin embargo, muchas personas no le dan importancia a los derechos del autor, tal y como se ve en los ambientes académicos. Es allí donde se infringen normas queriendo utilizar a nombre de uno, cosas de otros, sin nombrar los verdaderos autores, sin citarlos para hacer creer que una obra en específico es nuestra. Es en ese punto donde se comete plagio académico, la forma más mediocre de salir de un problema o enfrentarse a una redacción, definición o simplemente querer ganar crédito.
¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos?
Si debemos tomar algún texto, obra, párrafo o frase, debemos decir de dónde viene y citarlo. Por otro lado, si en algún momento debemos resumir un texto o una obra, leamos, interpretemos con nuestros conocimientos y haciendo una idea de lo que pensamos, con eso será nuestro criterio y opinión los que hablen, por ultimo y los mas importante es que cada actividad, trabajo, escrito y demás sean realizados bajo nuestra moral y siendo consecuentes con lo que pensamos, sentimos y valoramos.
CMC - DH - Guía 2 - 3.2.1 - Plagio Académico o Fraude
Plagio Académico o Fraude
¿Qué consecuencias existen de hacer plagio en sus trabajos?
Realizada la lectura e investigación pertinente del reglamento estudiantil, quisiera citar lo siguiente:
Articulo 24, En caso de fraude en la presentación de una evaluación o actividad académica, el profesor deberá rendir un informe por escrito al Decano, o a quien haga sus veces, sobro los hechos en que se sustenta el fraude, acompañado de las pruebas correspondientes, con el fin de que se adelante el proceso disciplinario, conforme a lo previsto en este reglamento.
Una vez demostrado el fraude, se aplica la sanción que corresponda y la calificación que se asigna es cero (0).
(Reglamento estudiantil de la Universidad EAN).
Articulo 38, Las faltas disciplinarias se consideran leves o graves, según el análisis de las circunstancias atenuantes o agravantes.
c. Cometer fraude en cualquiera de las evaluaciones o actividades académicas, o intentar, o colaborar por ello.
(Reglamento estudiantil de la Universidad EAN).
Creo que el reglamento de la universidad describe muy bien lo que es fraude o plagio académico, sin embargo a la hora de analizarlo me pareció incompleto el reglamento de la universidad, creo que en el mismo reglamento deberían mencionarse dichas sanciones que son otorgadas en caso de fraude dependiendo su gravedad, de una manera más específica. Sin embargo después de investigar los procedimientos a seguir dependiendo la gravedad de asunto, los pasos a seguir de sanción para un estudiante que cometa fraude o plagio académico según su gravedad son las siguientes:
Una vez evaluada la gravedad del asunto se procede en primera instancia a brindarle una especie de “curso” hacia el fraude o plagio académico, ¿por qué no se debe hacer?, ¿cuáles son sus peores consecuencias?, y ¿a quienes les puede afectar?. Si la falta es de mayor gravedad se realiza un llamado de atención escrito a la hoja de vida del estudiante en la carpeta de la universidad. Y en última instancia según la gravedad del asunto tenemos la expulsión de institución académica Universidad EAN.
CMC - DH - Guía 2 - 3.2.3 - Actividades de Aprendizaje
Actividades de Aprendizaje
Página 79
Actividad de Aprendizaje ¿Qué lo motiva a aprender?
Después de realizar el ejercicio y analizar mis motivaciones me doy cuenta que no acepto el perder una de ellas, quiero siempre hacer lo que me propongo sin ver consecuencias o tramos del camino. Me siento muy bien con el ejercicio que se hizo, y me motiva todavía más que mis convicciones y los motores de mi vida todavía sean lo suficientemente importantes para seguir luchando por conocimiento, vida y sueños. Pienso que el adquirir conocimiento es lo que no hace fuertes frente todo, lo que nos da sueños, lo que nos ayuda a realizarlos y lo que nos da criterio para vivir en forma adecuada. Pero ese interés por adquirir conocimiento debe estar basado en motores de emociones, aquellas motivaciones por las cuales hacemos las cosas tales como amor, venganza, endivia, orgullo, cultura y demás. Lo importante es que sintamos esa fuerza que nos lleva siempre a tratar de ser mejores. (En lo posible que siempre sean motivaciones buenas y que impartan tranquilidad y proyección).
Página 113 y 114
Actividad de Aprendizaje
Actividad 1
¿Reconoce de manera explícita que la información precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligentes?
Si, claramente si la información que tenemos de algún tema en específico es precisa y detallada, tendremos un mejor y preciso conocimiento acerca del tema. Dominando el tema en cuestión, es mucho más fácil tomar decisiones acertadas e inteligentes. Creo que la habilidad de toma de decisiones se basa en el dominio que tenga cada persona acerca de un tema.
¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir ¿Puede reconocer la necesidad de información?
Si. Parte fundamental del aprendizaje se presenta desde el hecho de identificar recursos, esta habilidad se centra más que todo en comprender porque necesito algún tipo de información en especifico, mas no de la cantidad o volumen que esta posea.
¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en distintas áreas de conocimiento?
Si, la identificación y localización de fuentes potenciales de información están basadas en una habilidad de seleccionar fuentes disponibles de información. Una persona alfabetizada debe saber dónde buscar. No se trata solo de buscar información de algún tema en especial y acumular toda información que encuentre, esta habilidad permite un olfato para saber en qué dirección buscar y donde es pertinente sumergirse para obtener una información precisa.
¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?, ¿Sabe llegar a la información dentro de las fuentes seleccionadas?
En ocasiones dependiendo el tema, se hace muy complicado llegar a esa especie de “núcleo” del conocimiento requerido, sin embargo según mis experiencias creo que la mayoría de las veces he tenido éxito aplicando mis habilidades para la búsqueda de información. Desarrollo una habilidad a diario de investigación, la cual permite identificar fuentes de datos claves para explotación.
¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (Por ejemplo bases de datos)?
Lo hacía hasta hace un tiempo en mi trabajo, así fuera para una investigación de algún tema que requiriera alguien o en el día a día, ya que manejaba bastantes bases de datos en Access. Sin embargo extracurricularmente para obtención de información ya sea para la universidad o a manera personal trato acercarme bastante a ejemplos, pruebas o aspectos que contengan fuentes de información tecnológica tales como bases de datos.
¿Una vez tiene la información evalúa se calidad?
Si suelo hacerlo, suelo verificar su raíz, ver su contenido, que tanto me sirve y que tanto tendría que desechar para utilizarlo, como lo mencionaba antes la identificación de recursos es clave para toma de decisiones, investigaciones y demás. Antes de trabajar sobre algún tema en específico tengo que identificar mis fuentes de información, su claridad, su núcleo, su importancia y aplicación.
¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
Sí. Creo que el desarrollo de un aprendizaje o investigación exitoso, tiene como fundamento la organización, debemos en primera instancia darle una organización a la información obtenida y luego enfrentarla a lo que necesito aplicarla, por medio de esto puedo definir la importancia, el acierto y la capacidad de desarrollo de cada información.
¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que usted domine?
No necesariamente, en ocasiones es mejor entender los aspectos y contenido de la información en su propio campo. Sin embargo en ocasiones en las que parece no a haber salida lo aplico para obtener más claridad y entender como dominarlo.
Actividad 2
Resumen Breve de la Investigación
El paracaidismo es la técnica de lanzamiento de seres humanos u objetos desde cierta altura usando un paracaídas, que puede realizarse desde cualquier aeronave como avión, helicóptero o globo aerostático, u objetos fijos como montañas, edificios, puentes y antenas. (Google, Wikipedia).
En esta investigación nos centramos en el paracaidismo deportivo, el cual tiene múltiples tipos de saltos, sin embargo tuvimos en cuenta tres de ellos.
Primer salto: Salto Tándem
Segundo: Salto con Acompañamiento
Tercero: Salto Libre.
Los saltos se ejecutan a distintas alturas desde 1.500 hasta 30.000 pies, sin embargo los saltos deportivos más comerciales son los Tándem que se ejecutan a 10.000 pies de altura más o menos 3 kilómetros hacia el cielo. Estos saltos se deben ejecutar con un traje especial y todo el equipo adecuado, incluyendo gafas, correas, y claramente lo más importante el paracaídas pertinente, con dos ayudas de seguridad, auxiliar de emergencia y de un peso adecuado para el tipo de salto.
(Aeroclub Bogotá, Contacto@aeroclub.com.co, Dirección: Cra 26 # 72-73).
Reflexión
Este ejercicio tan interesante me ayudo a realizar una investigación muy completa acerca de una pasión personal, como lo es el paracaidismo. Por medio de herramientas de búsqueda, interacción con personas y realizando una pequeña investigación en una de las empresas de paracaidismo en Colombia, pude identificar las características, elementos, utilidades, riesgos, costos, lugares y desarrollo de este increíble deporte. El organizar una investigación tal y como se hizo en el ejercicio, ayuda a definir qué información es relevante para mi investigación, que tan confiable es la fuente, como puedo aplicar lo que obtuve a mi tema y desde luego concluir respondiendo si en realidad los resultados son satisfactorios y óptimos. En esta ocasión los resultados no pudieron ser mejores, se adquirió un conocimiento muy amplio y preciso acerca del paracaidismo, como se desarrolla este deporte, quienes lo practican, cuáles son sus limitaciones y demás aspectos que por medio de una organizada y selectiva investigación se pudieron aprender de forma detallada y precisa.
CMC - DH - Guía 2 - 3.3.2 - Mapas Conceptuales
Mapas Conceptuales
Los mapas conceptuales son representaciones graficas de textos. Son resúmenes detallados que representan, tanto generalidades como especificaciones de un texto, en ellos podemos encontrar las ideas principales y más relevantes. Sin embargo es fundamental que un mapa conceptual sea claro y conciso, dependiendo de eso es que se evalúa si un mapa está bien diseñado y organizado. La idea de esta representación grafica no es solo hacer un resumen, sino conceptualizar y brindar un mayor entendimiento acerca de un tema en específico para desarrollar y apropiar conocimientos.
Por otro lado quisiera resaltar algo importante dentro de la construcción de los mapas conceptuales que se mencionaban en el libro Construcción del Discurso y en algunos sitios web. A la hora de diseñar los mapas es importante tener en cuenta que las ideas principales y generalidades deben ir en la parte superior y las partes específicas deben ubicarse en la parte inferior, con el fin de generar un mayor impacto visual y se facilite el entendimiento acerca de algún tema en específico. Otra de las cosas que llamo mi atención fue la importancia del enfoque del diseño, los conectores deben ser sutiles y entendibles, los títulos deben ser claros y resaltados, y las figuras que se utilicen en la construcción de ideas y desarrollo conceptual deben ser cómodas visualmente y entendibles para que a medida del desplazamiento se construyan los conceptos claves del texto.
CMC - DH - Guía 2 - 4.1 - Capitulo 2 - Aprendizaje Autónomo
Reflexión Capitulo 2 – Aprendizaje Autónomo
Es muy interesante como el libro en el capitulo dos describe de forma tan amplia un proceso mas profundo de aprendizaje autónomo, es decir que características que tiene nuestro aprendizaje, la capacidades que se deben adquirir en este proceso y las fases de aprendizaje tales como memorización, relación y similitudes, y vinculación de la información a la estructura cognitiva. Sin embargo los pilares de la concepción del aprendizaje autónomo son la autodirección, reflexión crítica, responsabilidad personal, motivación y autoconcepto las cuales nos permiten realizar una mejor planeación, desarrollo y culminación del aprendizaje. Por otro lado quisiera resaltar tres conceptos relevantes del texto tales como: la alfabetización informacional (ALFIN), ya que me parece muy importante la actualización del aprendizaje que debemos tener, el libro hablaba de la alfabetización no solo letras y escritura sino en tecnología, algo que nos abre puertas hacia el futura, la innovación y el desarrollo. El segundo concepto es la metacognicion, ya que basándome en el potencial de aprendizaje y los procesos cognitivos, desarrollamos ciertas habilidades mentales frente a variables que afectan la actividad cognitiva tales como las personas, obligaciones, estrategias y compresión de actividades. Es impresionante como por medio de actividad cognitiva construimos paralelos de conocimiento frente a lo que nos rodea y el mundo en que vivimos con el análisis de construcción mental que lleva a un desarrollo de habilidades. Por último el desarrollo de competencias, ya que por medio de la racionalidad de cada persona se puede ver en qué nivel y con qué velocidad se desarrollan habilidades de aprendizaje, es importante que en el proceso de compresión de estructuras textuales o graficas de algún tema se tengan en cuenta aspectos de interrelación, recursividad, organización, oposición y complementación.
CMC - DH - Guía 2 - 4.3 - Perfil de un Aprendiz Autónomo
Estructurar el perfil de un Aprendiz Autónomo
Reflexión
Una vez realizado el resumen del capítulo dos evidenciado en el numeral 4.1, se encontraron muchas similitudes y fortalezas que debe tener un aprendiz autónomo. Basándome en los pilares de Autonomía, Responsabilidad, Motivación, compromiso y criterio creo que se realizo un excelente ejercicio ya que se identificaron las características fundamentales para lograr habilidades y alcanzar dichos pilares. Más allá de nombrar lo que es un ideal en un aprendiz autónomo, me pareció muy interesante la manera en que se deben aplicar los conceptos y el plan de acción a desarrollar para fijar metas y cumplirlas. Es decir se presentaron las características ideales de un aprendiz autónomo y por medio de las herramientas del libro logre establecer un plan y saber cómo desarrollarlo para obtener un nivel óptimo de aprendizaje.
CMC - DH - Guía 2 - 5.1 - Capiulo 3 Aprendizaje Autónomo
Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
CMC - DH - Guía 2 - 5.1.1 - Habilidades de Pensamiento y Estrategias de Aprendizaje
Habilidades de Pensamiento y Estrategias de Aprendizaje
Una vez realizada la lectura del capítulo tres y realizado el análisis se encontró que las habilidades de pensamiento son aquellas destrezas que poseemos y desarrollamos que expresamos en conductas, mientras que las estrategias de aprendizaje son los instrumentos que utilizamos por medio de nuestras habilidades para facilitar los procesos de aprendizaje. Tanto las habilidades como las estrategias tienen enfoques distintos, sin embargo son complementarias entre sí para el desarrollo de procesos de aprendizaje. Por otro lado quisiera también resaltar que no solo son complementarias sino totalmente dependientes una de la otra, es decir si poseo grandes destrezas de pensamiento pero no aplico una estrategia de aprendizaje adecuada podría no funcionar adecuadamente mi proceso de aprendizaje, así como también si utilizamos una estrategia de aprendizaje sin poseer las suficientes habilidades para entender o desarrollar un proceso de aprendizaje claramente no será adecuado. Lo más adecuado sería desarrollar habilidades y escoger estrategias de aprendizaje óptimas acorde a nuestras habilidades para lograr un proceso de aprendizaje completo.
CMC - DH - Guía 2 - 5.1.2 - Actividades de Aprendizaje
Actividades de Aprendizaje
Página 150
Página 153
Generalizaciones
La administración es la madre de las carreras de estudio.
El agua es la fuente de vida del planeta
El amor es el núcleo de una familia.
La motivación es el núcleo del aprendizaje autónomo.
Página 155
No ejemplo de las habilidades de clasificación y conceptualización.
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